Las necesidades curriculares especiales de los niños autistas

PROLOGO
La etiología del autismo y lo que creemos que es su causa subyacente
han influido enormemente, a lo largo de los años, en los enfoques y métodos
de trabajo con niños autistas. Este cambio de énfasis se ha traducido en
trabajos innovadores e imaginativos, pero asimismo en métodos muy dudosos.
Pruebas abrumadoras procedentes de investigaciones en nuestro país y
en el extranjero, demuestran que el autismo y la serie de dificultades de
aprendizaje que el término representa son el resultado de un trastorno
psicológico, y la patología subyacente es la derivada de una disfunción
neurológica.
Rita Jordan y Stuart Powell toman esto como punto de partida en «Las
necesidades curriculares de los niños autistas: habilidades de aprendizaje y de
pensamiento». Esbozan las dificultades, en diversas áreas, del modo en que
los niños* autistas comprenden el mundo, y ofrecen a los educadores (padres y
profesionales) posibles modos de enfocar la enseñanza específica de
habilidades cognitivas.
Muy importante asimismo es que el libro se halla enfocado hacia el
acceso de los niños autistas al Currículo Nacional, a la luz de los trabajos sobre
Matemáticas, Ciencias e Inglés publicados hasta ahora.
La Association of Head Teachers pretende que los niños autistas tengan
los mismos derechos que los demás niños, y este libro defiende y describe
enfoques didácticos que permiten que los patrones de aprendizaje desviados
desde un punto de vista evolutivo de estos niños se ajusten al cambio curricular
general. Rita Jordan y Stuart Powell ofrecen enfoques prácticos para quienes
se preocupan de los derechos educativos de los 20.000 niños autistas que se
calcula existen.
Mick Conelly, Presidente de AHTACA, 1990.


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